JEDAN CILJ, JEDNA VJEŽBA,

RAZLIČITE GENERACIJE

Kada kreiramo jedinstveni sustav rada s mlađim dobnim skupinama prvi korak je stvaranje jedinstvenog sustava igranja i puta učenja od mini rukometa do seniorskog rukometa.

Kada smo to osmislili, znamo kakve vježbe želimo osmisliti kako bi bile poticaj razvoja motoričkih sposobnosti ili rukometnih vještina potrebnih za takvo igranje.

Saznaj više >

5 PREDRASUDA O OBRANI

1. Duboka obrana je agresivna?
2. Visoki, snažni igrači dobri su braniči?
3. Primili smo manje od 23 gola, znači igrali smo dobru obranu?
4. Država (ili klub) treba imati jedinstveni sustav učenja obrane
(koju igra seniorska slekcija)?
5. Da bi mi postali bolji,
trebamo igrati obranu koju igra najbolja ekipa

TAKTIKA INDIVIDUALNE OBRANE

”Ovo je moja istina,
ti mi reci svoju.”
– Aneurin Bevan –

Je li cilj da Toni u djetinjstvu što brže nauči kako se centarhalf u obrani 5:1 kreće ako napad igra s 2 pivota?

Je li cilj da Tonijeve prijatelje što brže naučimo kako gustoćom pomagati Toniju dok on čuva suparničkog najboljeg napadača?

Je li cilj učenja automatizirati Tonija kako bi što efikasnije rješavao igru 2na2 vi i pivota?

”Ako je,
onda ništa.”

Saznaj više >

UBADANJE

Kako igrača naučiti čitanju situacije?

Kako ga naučiti svrshovitom kretanju bez lopte i s loptom?

Kako ga naučiti odlučivanju kada šutirati, a kada dodati slobodnom suigraču i efikasnom izvođenju obje radnje?

Saznaj više >

KONSTRUKTIVIZAM

“Nije cilj obrazovanja povećavanje količine znanja kod djece,
nego otvaranje mogućnosti za otkrivanje i istraživanje
kako bi kreirali ljude koji su sposobni raditi nove stvari.”

– Jean Piaget –

Saznaj više >

KRIŽANJE

Ako na križanje gledamo kao na igru dva napadača s jednim braničem u ograničenom prostoru i vrlo kratkom vremenu,

učenje od automatiziranja pokreta i načina kretanja,

postaje automatiziranje situacijskog razmišljanja.

Saznaj više >

O PRAVILIMA

Zašto mislimo da su indirektne metode učenja bolje od direktnih instrukcija?

Zašto je kreiranje metodičkih okvira bolje od direktnog ispravljanja?

Razlog najbolje vidimo u samoj prirodi igre:

Rukomet je definiran pravilima.

Unutar tih pravila Tonka traži svoj put kako bi bila uspješna. To igri daje ljepotu, a njoj beskrajan prostor osobnog izražavanja.

Kada bi rukomet bio definiran tako da netko svim igračima određuje što i kada mora raditi i ispravlja ih kada to ne rade, igra bi bila dosadna i ne bi napredovala jer bi bila jednodimenzionalna i ograničena umom jedne osobe.

Usporedba vrijedi i za metode učenje

Saznaj više >

OBRANA U MINI RUKOMETU

Zašto mislimo da je automatiziranje djece pogrešno iako je efikasnije?

“Automatizacija neefikasnih operacija umnožit će neefikasnost.”

– Bill Gates –

Saznaj više >

BRZI CENTAR

Gol iz “brzog centra” najbolji je psihološki lijek za primanje gola.
99% napača osjeti trenutak euforije kada zabije gol.
99% braniča u tom trenu osjeti razočaranje.

Saznaj više >

KOLEKTIVNA TAKTIKA NAPADA

6na6 uvijek je bolje nego 1na6.
Smisao kolektivne taktike napada svih kolektivnih sportova
je kreiranje viška napadača u određenom dijelu igrališta
ili dominantne situacije za igranje 1:1 ovisno o sposobnostima napadača.
U rukometu su 4 parametra kolektivnog napada koji nam omogućuju kvalitetno stvaranje takvih situacija.

Saznaj više >

UBADANJE, POLJA, CESTE I PROMJENA CESTA

”Učenje ubadanja odvojeno od čitanja igre
stvara biomehnički sklop koji je sam sebi svrha,
a ne samo jedan način spontanog kretanja taktički obrazovanih igrača.”

Mi mislimo da je to najčešće ponavljana pogreška u procesu učenja, a ponavljamo ju jer takvo učenje „izgleda dobro“ i najsličnije je seniorskom rukometu.

Saznaj više >

TRENING, TAKTIKA & RUKOMET

Kako je moguće da je u utakmici najvišeg nivoa moguće da od 12 pokušaja,

11 puta uspješno dobije loptu u kretanju prema sredini i zabije 10 golova iz 12 šuteva?

Saznaj više >

ASOCIJATIVNO UČENJE

Sposobnost povezivanja različitih činjenica u novu cjelinu definicija je kreativnosti, a proces učenja koji dovodi do razvoja te sposobnosti zove se asocijativno učenje.

Osnovna razlika između ponavljanja činjenica i kreativnosti nalazi se u (ne)sposobnosti stvaranja nove cjeline iz poznatog.

Saznaj više >

PREPOZNAVANJE PROSTORA ZA IGRU

”Temeljna pretpostavka Trokuta je usklađeno kretanje četvorice napadača koji nemaju loptu

tako da kutevi njihovog kretanja u svakom trenutku omogućuju svima dobru poziciju za šut,

ovisno o kretanju igrača s loptom.”

– Phil Jackson –

Saznaj više >

UČENJE NAPADAČKIH POZICIJA
PRVI KORAK

Kada prijeđu iz mini rukometa na rukomet treneri djeci objasne napadačke pozicije.

Većina djece reagira na dva načina:

Odu na poziciju koju im je pokazao trener i tamo čekaju.
Trče spontano po igralištu i to uglavnom prema lopti.

Saznaj više >

OBRANA: OSNOVNI PRINCIPI

Gustoća
Dubina
i
Širina

Oni su u svakom trenutku utakmice međuovisni i odnos im je uglavnom sljedeći:

Saznaj više >

EGO

Ja odlučujem jer ja sam ja,

a ti si ti

i mi nismo jedno.

Saznaj više >

KAKO POTIČEMO RAZVOJ KREATIVNOSTI?

”Svako dijete je umjetnik,

problem je ostati umjetnik kada odrasteš.”

– Pablo Picasso –

Saznaj više >

O TALENTIMA I VJEŠTINAMA

“Talent realiziramo,

a vještine razvijamo.”

– Ivan Radmanović –

Saznaj više >

OBRANA 5:1

”Obrana 6:0 ne postoji.

Čim jedan branič izađe na vanjskog igrača to je 5:1 obrana.”

– Juan de Dios Román Seco –
(za vrijeme jednog ručka na mediteranskoj obali)

Saznaj više >

OBRANA 3:2:1

3:2:1 obranu osmislio je Krešo Pavlin iz Zagreba.

Priča kaže da je na ideju došao gledajući srednjoškolce

u slobodnoj, neorganiziranoj igri bez trenerskog nadzora.

Saznaj više >

ZONSKE I PROMJENJIVE OBRANE

“Nepobjedivost leži u obrani,
mogućnost pobjede u napadu.”

– Sun Tzu –

Saznaj više >

PRIČA O OBITELJI POLGAR

Dugotrajnim igranjem šaha dolazi se u fazu “gledanja u slikama“,
kada se ne računaju pojedinačni potezi,
nego se gleda u blokovima mogućih zbivanja na ploči.

Vrhunski šahisti ne razmišljaju,
oni promatraju.

Saznaj više >